Katja Eder

Katja Eder est diplômée (Magister artium) en sciences de la littérature, du théâtre, du film et de la télévision

Activités professionnelles

Développement depuis douze ans des modes de promotion de la lecture incluant l’ensemble des arts et des médias pour les enfants et des adultes (sujet principal : inclusion de la famille, des nouveaux modes de promotion de la littérature à l’école)

Formations

Conception et organisation d’expositions
Rédaction (collaboration conceptuelle et rédactionnelle d’un livre scolaire éthique/philosophique : "Wegweiser durch den Zwölfminutenwald", Begleitbuch für Lehrerinnen und Lehrer, Ethik und Philosophie 1/ 2, hrsg. v. Gerhild Tesak. Ernst Klett Schulbuchverlag 2001 und 2003.)
Recherches sur la théorie du jeu et des relations entre l’art et la formation
Membre du jury pour le Prix allemand du Livre de Jeunesse (2001/ 2002)

À propos de son intervention
Vendredi 28 avril 2006 (matinée)

Réflexion autour des pratiques (table ronde)

La médiation en direction des familles et des jeunes qui ont des racines culturelles diverses.

Afin de faciliter l’accès à la littérature, il est essentiel de créer des espaces où les enfants et adolescents puissent se retrouver autour du plaisir de lire des histoires. Il ne s’agit pas prioritairement de l’apprentissage de la lecture, mais de faire de la lecture une expérience positive, où le livre devient le reflet de la personnalité de chaque enfant.

Deux institutions berlinoises présentent des projets qui ont été développés spécialement pour des élèves vivant dans des milieux sociaux difficiles. C’est surtout aux enfants qui n’ont jusqu’à présent presque jamais goûté aux joies de la découverte des œuvres littéraires qu’il faut offrir la possibilité de faire de telles expériences, lesquelles jouent trop rarement un rôle dans leur vie quotidienne.

Chacun de ces trois projets prend délibérément en considération l’environnement immédiat des enfants. Le "Landesinstitut" de Berlin implique les familles respectives des enfants dans ses initiatives. Dans le cadre du projet "Buchstabenoffensive" (traduit littéralement, "l’offensive des lettres"), il s’agit de découvrir le monde quotidien à partir d’une perspective nouvelle : en tant que monde littéraire intégré dans un roman captivant.

1. L’institut de Berlin pour l’enseignement scolaire et les médias ⁽¹⁾ (Berliner Landesinstitut für Schule und Medien - LISUM) :

" A la recherche de portes qui s’ouvrent sur le royaume des lettres et des histoires". Des spectacles de lecture organisés sous forme d’après-midi pour enfants et adultes au sein d’écoles primaires et collèges.
Dans le cadre des cours, des spectacles de lecture sont organisés pour les enfants, les adultes et les enseignants de différentes classes d’école primaire et secondaire. De façon créative et ludique, les élèves et les parents se penchent ensemble sur différentes histoires et découvrent ainsi plusieurs livres.

Partir à la découverte du monde des livres - avec le "Leserolli", une valise de lecture pour toute la famille
Un projet destiné aux élèves de C.P., et pas exclusivement réservé aux enfants des milieux sociaux difficiles
La valise de lecture - une valise roulante - qui contient une sélection de dix à douze livres, des CD et un film, invite les enfants et leurs familles à partir en voyage pour explorer le monde des histoires. À tour de rôle, les enfants peuvent emmener la valise de lecture chez eux et la garder pour une période de deux ou trois semaines.
2. "L’offensive des lettres" menée par l’association "Urban dialogues"

" Das Literarische Kinderkiezquartett" ⁽²⁾ - un groupe de discussion littéraire pour enfants.
Sur une période de deux ou trois mois, les enfants choisissent leur livre préféré lors de rencontres hebdomadaires et le présentent à la fin de cette période aux parents, aux enseignants, aux élèves et à d’autres bibliophiles dans le cadre d’un spectacle de littérature - en jouant le rôle d’un critique littéraire.

(1) Institution régionale pour la formation continue des enseignants
(2) "das literarische Quartett" était une émission télévisée de littérature très suivie en Allemagne pendant les années 90, "Kiez" est un quartier berlinois

Références bibliographiques

Choix d’ouvrages de Littérature de jeunesse qui ont contribué à sa recherche

> Istvan Banyai, Zoom, Verlag Sauerländer, 1995.
> Istvan Banyai, Re-Zoom, Verlag Sauerländer, 1996.
> Anthony Browne, Voices in the Park, Random House Children’s, 1999.
> Nadia Budde, Voyage en Abecedie N Autrement Jeunesse, 2001.
> Nadia Budde, Le Rêve ambulant, La Joie de Lire, 2003.
> Nadia Budde, Un, deux, trois ... et toi, Être, 2004.
> Anna Gavalda, Frederic Rebena, 35 Kilos d’espoir, Bayard jeunesse, Les littéraires hors collection
+ CD bilingual, 2005.
> Witi Ihimaera, Paï, The Whale Rider, Éditions Thélès, 2003.
+ DVD (Kinowelt Home Entertainment 2004, un film de Niki Caro)
> Thé Tjong-Khing, Die Torte ist weg! Eine spannende Verfolgungsjagd, Moritz Verlag, 2006.
John Marsden, Lettres de l’intérieur, École des loisirs, 1998.
> Yvan Pommaux, John Chatterton, Détective, École des loisirs, 1994.
> Jürg Schubiger, Lorsque le monde était jeune, La joie de lire, 1997.
> Marei Schweitzer, Notizen vom Käptn‘s Dinner, Bajazzo Verlag, 2004.

Littérature spécialisée

> Maren Elfert, Family Literacy, In "Ein Überblick über weltweite Projekte zur Literaritätsförderung in der Familie", UNESCO-Institute für Pädagogik, Hamburg 2004.
> Katja Eder, Silke Fokken, Der Familienfaktor, In "Grundschulunterricht", Verlag Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH, 2005.
> Ute Michel, Das neue BLK-Programm "FörMi", Sprachliche Bildung bei sprachlich-kultureller Vielfalt, In "Grundschulmagazin", 2005.
> Sven Nickel, Family Literacy - Familienorientierte Zugänge zur Schrift, In "ALFA-Forum 54-5", 2004.
> Gabriele Rabkin, Maren Elfert, Kinder, Eltern und Lehrer arbeiten gemeinsam. Family Literacy als Projekt zur Förderung von familienorientierter Schriftkultur, In "Grundschulunterricht", 2005.